现在的教育体制压制了学生的创新

现在教育有两个比较突出的问题，第一，是创新和学习能力的问题，创新能力是最重要的生产力之一。这次五中全会放在五大发展理念的第一位，实际顺应了这个趋势。

那么创新能力到底是一种什么能力？我认为并不存在一种孤立的创新能力，实际上创新能力无非是人的综合素质的体现，其中包括很多因素，好奇心、想象力、独立思考的能力、探究的兴趣、跨界思考的能力，综合思考的能力等等。但是我们发现恰恰是这些非常重要的综合因素，其实在现在这样一个体制里面，是受到压制的。可能一个人在应试体制里面打磨得越久，他最可贵的品质被磨损的越厉害。我们可以发现其实从来都是这样，真正会考试的人，以后不一定是有真本事的人，这几乎是一个规律和特点。这个规律在互联网时代会更加鲜明和突出。

因此，在这种情况下，我觉得真的要考虑我们学校教育应该怎么办。我觉得在互联网时代，最大的好处是资源共享，资源整合。一个会自学的人，一个善于自学的人，在这样一个时代，他在互联网中很容易就能找到自己感兴趣的内容。

其实，现在我们很多的教育平台、APP、自媒体平台中都形成了自学者的群体。在互联网的时代，善于自学的人是可以如鱼得水的，成功的机会也很大。

如果说互联网是自学者的天堂，可能对于那些没有自治力、学习能力的人就是一个地狱，当然是很有诱惑力的地狱。我们可以看到，互联网给少数有自学能力的、思维灵活的人提供了这样成功的机会。但我们同时也看到，大量的青少年因为网瘾整天在网上玩游戏，最后就成为了虚拟世界的奴隶，丧失了真实的生活能 力。不要说成功，将来谋生都很困难。这个人数也相当多，就像中学生里面，相当一批是这样的人，这个就很可怕。因此在互联网时代善于自学的人会成功，不会自学的人往往会被边缘化甚至淘汰。

教育不是知识灌输 是认知能力、独立思考和自由

如果一个社会是由这些本性优秀的人组成，那这个社会就是好社会。从功利的角度也是这样，教育即生长确定了教育的目标，就是生长本身。另外一点我觉得它确定了教育的重点，就是能力的培养，能力的生长。是认知能力、独立思考能力的生长，人要有一个自由的头脑，不应该放在知识的灌输上。

美育，就是情感教育，情感教育的重点应该是感受能力，情感体验能力的生长。不是内心具体的技艺，不是具体技艺的培养。

德育，在我看来就是灵魂的教育，它的目标应该是实践的培养。康德说人最重要的能力是实践能力。重点应该放在这里，就是应该培养成一个善良高贵的灵魂，而不是一些具体规范的灌输，这是为教育确定了它的重点应该是什么。

学校教育最重要的两点：好老师、自由空间

教育从本质上来说都是自我教育，但我们是不要不需要学校教育了？这其实对学校教育提出了一个要求，就是要改变应试体制。

怎么让学校教育真正回归，对于一般的学生，我们要强调让其养成学习的能力。现在的学校教育考试好的，考分高的学霸是英雄，而另外一些学生可能某一方面很有能力，但往往被边缘化。

教育应该是启发式的、引导式的。如果说教育就是生长，学校教育就是给这个生长提供一个良好的环境，那么什么样的环境是好环境呢？我觉得好环境里面最重要有两个：一个是好的老师，要让人的精神素质得到好的生长，老师自己就应该是精神素质特别好的人，就应该是热爱生活，有丰富的想象力，有高贵的灵魂。另一个要给学生自由的时间，生长是需要有空间的，他能够自己去独立学习的时间，其实学习是一件慢的事情，不能那么快。

上帝也有“互联网”：大自然和心灵世界

在互联网时代，教育即生长这样一个理念，是不是就过时了？我认为这一点实际上更应被强调。现在大家都在上网，很多人处于永远在线这样一个状态。我想提醒一点，人类创造了互联网，上帝也有它的互联网，我们不能光上人类的互联网，而不上上帝的互联网，把上帝传递最重要的信息废弃了。上帝的互联网一个是大自然，一个是人类心灵的世界，这两个东西不能分割。大自然孕育人类的心灵，人类的心灵感悟大自然，自古以来就是这样，这样形成了一个超级互联网，因为这个超级互联网的存在，人类才有了哲学、宗教、文学，才有了精神生活传播。

这个互联网上的高手就是那些经典作家，他们最善于接受上帝的信息，并且通过他们的作品传递给我们，所以我们应该看他们的书，实际上可以让我们对上帝的信息是什么样有一个概念，并且自己也学会去接收上帝的信息。其实每一个经典作家，他们都建立了一个自媒体，这就是他们的作品。

我们读经典著作，这么多的东西怎么去选择，我觉得这里面有两个前提，你必须知道自己要什么，你要有自己的精神目标。另外一个前提是你知道哪些东西是不能要的，就是你要有鉴赏能力，鉴别能力，实际上确立自己的精神目标，就可以通过经典来得到。因此，在这个时代，读经典尤为重要。