要让孩子学会审美学会欣赏

父母是孩子第一任老师，由此可见家庭教育对孩子的重要性，生活中家长要重视对孩子的家庭教育，为了让大家更好的教育孩子，下面学大教育网为大家带来要让孩子学会审美学会欣赏，希望大家能够受益。

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式 实施美术欣赏教学。欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。

强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。

儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。

一、专题欣赏

专题欣赏是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式， 教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论,。如上专题欣赏课《民间的剪纸艺术》，根据课堂教学的实际需要，先描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平等，通过教师强有力的情绪作用，使学生获得深切感受使之产生身临其境之感，一段录像将学生带入民俗活动中，一幅大型的背景能让学生讲述一段生动的民俗文化故事，一个小小的游戏可让学生唤起无限的想象，而即兴的人物写生表演会使学生对人物剪纸产生兴趣。是直观教学的一种有效手段，也是美术课必不可少的教学方法之一。通过某一剪纸题材，运用不同形式，丰富多彩的剪纸作品为范例，引导小学生仔细观察剪纸的特点。如范例剪大家喜闻乐见的“喜”字：剪双喜宇，可以用多种方法去剪。一是把一张正方纸对折再对折，然后剪出字形在丰满，笔划端正的双喜字;二是把正方形纸对角折三至四次，按图案折剪的方法，剪出喜字纹样，打开是圆盘喜字等等，剪纸作品还可以在此基础上去创造。把喜字变形，可方可圆，可长形等等，还可以在喜字两边添加纹样，如：在喜字两边添加梅花、喜鹊、荷花、鸳鸯、双凤和龙凤等等。通过这节剪纸课教学，可以丰富和扩大小学生对客观世界各种事物的认识，既了解制作剪纸作品的全部过程，使学生从中受到美的熏陶，净化心灵，又充分发挥了美术课教学的授业、传技、育人的作用。为此，可采取的教学策略是：(1)课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣;(2)在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉;(3)用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;(4)必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

二、随堂欣赏

随堂欣赏课是指结合教学内容进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事，在开头设下悬念，然后在过程中将问题一一解决。在美术欣赏课中，我们也要通过分析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知，最终达到对于美的理解和感知的目的。在“我也是艺术大师”一课中，我特意准备了一幅毕加索的“和平鸽”，不用老师解释学生都知道这幅画的名称，但没人知道它的来历，我就提问：为什么要用白鸽来象征和平?它出现的时代背景是什么?它表达了画家当时一种什么样的心情?结果大家对此都很感兴趣，经过小组讨论，大家踊跃发表意见：有的说鸽子的白色代表纯洁，象征和平;有的说画家一定是个爱好和平的人;有的说此画出现以前可能刚打完仗(此画是在二战结束后产生的)。最后由我补充：这是毕加索在50年代为在巴黎召开的保卫世界和平大会创作版画，以鸽子为题材，被人们称为“和平鸽”。 毕加索还是一位雕塑家，有丰富的想象力和创造力，他的探索精神，给西方20世纪现代艺术以很大的推动。在整个一堂美术课上，学生发言积极，思维敏捷，而且个个神情专注。由此可见，提问是上好美术欣赏课的一种有益尝试，能引导学生对问题探个究竟，增强对课程的注意力，会给课堂带来意想不到的效果。

三、现场欣赏

现场欣赏课是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然也就成了必然。可以多组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。农村学校的儿童，应把乡土艺术文化素材性课程资源转化为美术文化教学课程的有效形式，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择从学生生活环境实际出发，比如：石墙上的浮雕、古镇吊脚楼、院中的石磨等，儿童在欣赏评述、感知体验、创造表达中易于产生亲近感。这种有着传统民间文化的视觉图像，既能引发儿童的创造表现欲望，又能使儿童在多样化的表现方法中探究创造出自己心中的图像。为此，可采取以下策略：(1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。(2)组织学生室外写生艺术实践活动。(3)可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。学生完全能将书中所要刻意传授的东西转化为自身对于作品的理解力，这远比教师枯燥的说教来得更加有益，也更能给学生留下深刻的印象。

学大教育网为大家带来了要让孩子学会审美学会欣赏，希望家长们能够正确教育孩子，更多的家教课堂资讯，请查阅学大教育网。