小学二年级语文下册数星星的孩子教学实录

教学实录对于同学们的学习帮助是很大的，教师需要多进行教案的积累。下面学大为大家提供的是小学二年级语文下册数星星的孩子教学实录，希望同学们能够了解。在语文的学习中取得进步。

课前活动：

师：小朋友，我就是上课的老师，善于观察的小朋友可能知道我叫什么名字?

生：张文花老师。

师：你的眼睛很亮。我姓张，名文花。张老师来自──

生：张老师来自安徽省淮北市(“淮”字不认识)黎苑小学。

师：我发现同学们有个字不认识，平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?

生：让爸爸妈妈给我们读一下，然后我们注拼音。

师：你真会学习!可以问家长。

生：查字典。问老师。

师：对的，我们可以用刚刚学过的部首查字法，查一查字典，找一找拼音就认识了。来，往这儿看(板书“淮”字拼音)，找一位小朋友读。(生读“淮(huái)北市”)

师：我的家乡在安徽淮北，距离银川很远很远。今天，能和咱们二十一小学二(5)班的小朋友一起学习，多有缘分啊!欢迎我吗?(生齐：欢迎)

师：谢谢你们。小朋友们，你们从大屏幕上知道了我的名字，现在用心听，会听的小朋友能知道我说的是什么。

师：一位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。(生答“太阳”)

师：你的反应最快。再听一个：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。一起说。(生齐：月亮)

师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，(课件出示)一起读一读──

生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

师：这北斗指的是──

生：北斗七星

师：天上的星星不仅有趣，而且能告诉我们很多科学知识呢，小朋友快来欣赏欣赏。(课件出示：星空图)就让我们在这美丽的星空下开始上课，好吗?

一、情境导入，检测学情起点。

(一)板书课题，指导读题。

师：1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)

师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐：数星星的孩子)

(二)检测学情，初识张衡。

师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫──(生：张衡)

师：(卡片出示：张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)

师：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词──(生：汉朝)

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)

师：这是二年级下册的一篇课文，有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，(课件出示：乱动、绕着、钻研)瞧，有认识的吗?(生读词语)

师：没学过的字词，你都能读准，你可是走在时间前面的人。你们也认识吗?

(生多数答认识)认识的小朋友都读一读。(生读)

师：你们预习得非常充分。

二、初读课文，指导识字读句。

(一)自由课文，自主识字。

师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)

师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同位的你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

(同位相互认读生字)，

师：这些生字全认识的请举手!(全班举手)

师：你们学习得非常认真!

(二)指导读句，学习字词。

师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

(课件出示： 1、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

2、天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

3、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)

师：自己先读读。(生自由读三句话)

师：第一句话谁来读，请你。(生读)

师：你读的不仅正确，还很通顺呢!特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数)

师：(手指“数”字)这个字在这里读──(生：数shù)，在课题里读――(生齐：数shǔ)，我们的汉字多有意思呀!再读这个词语。(生齐：无数)

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。

(生跟老师一起做“撒”的动作)

师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，(课件出示：繁星图)瞧，多美呀!听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)

师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。

师：(出示第二句)这句话，谁能读?(生读较通顺)

师：哎呀，你会读长句子了!这里有个新词──(卡片出示：距离)

师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)

师：再请距离我远的小朋友读。(生读)

师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起读。(生齐读)

师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读?请你读。(生读，未读好)

师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!

师：看这个字，(课件出示：楚)读──(生：“楚chǔ”)，一起读──

师：它和“清”组成了词语(出示：清楚)，再读一遍──(生读“清楚chǔ”，“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成词语，可就读轻声了，你再读──(生：清楚chu)

师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读──.(生读)

师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)

师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!

三、轮读课文，随文识字学词。

师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。

(生自由读文)

(一)第一自然段，读好句读。

师：小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读)

师：你读得非常努力，注意这个词语──(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好!(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)

师：一起读。(生齐读)

师：对!这个字单念时读第三声，在这个词中，再读──(生再齐读)

师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢――两颗――三颗――第四颗在哪呢?四颗――五颗――六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!

(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)

师：谁读这句话?

师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢!你再读读，我们都体会体会。(生再读)

师：多么认真的孩子呀!同学们一起读──(生齐读)

(二)第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你读课文──(生读)

师：这个问号读得真不错!

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说──你接着读。(生读全段)

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀!咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是?(生：足字旁)右边是?

(生：巨)哪个巨?(生：巨人的巨)

师：对!右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是──(生：竖折)。再读这个词。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(学生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)

师：谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找,连一连──(生动手画)

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( ))

师：这样你还会读吗?(生读)

师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!

(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写──

师：伸出手跟老师写勺子的“勺”：撇、横折钩，点。

师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组──(课件出示：天鹅星)。这里呢?(课件出示：狮子星)。

师：我们的祖先就这样把它们分成──(生齐：一组一组的)，还给起了名字。

师：天上的星星是──

生：一组一组的

师：花园里的花是──

生：一朵一朵的

师：树上的叶子是──

生：一片一片的

师：马路上的小汽车是──

生：一辆一辆的

师：再读这个词语──

生：一组一组的

师：你有什么好方法来记住这个“组”字?(生：“绞丝旁”加一个“且”)

师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法?

生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看──(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词──

生：一组一组的。

师：爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?)请你读──

师：这个小问号读得真好!请你读──(生读句子)

师：哎呀，一个比一个读得好，齐读──

师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(五)师生合作读最后一段

师：这个孩子名叫──(生：张衡)，是──(生：汉朝人)

师：他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的──(生齐：天文学家)

四、示范引领，学习角色朗读。

师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

(课件出示课文插图，师配乐朗诵一、二段。)

师：喜欢奶奶说的话?那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然)

师：你想读吗?请你读──(生读)

师：哎呀，奶奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)

师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)

(师转换角色，带着动作范读张衡的话)

师：有意思吧?同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，呆会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好?快读读。(生练读)

师：想读的小朋友请举手。奶奶说──(生读)张衡说──(生读)

师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说──张衡说──

师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢?那下节课，我们就练一练分角色朗读课文。

五、复现字词，指导积累书写。

师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。(出示第一组)

生：无数 数不清 数得清

师：(出示第二组)我请同学读──

生：张衡 汉朝 天文学家

师：真好!(出示第三组)

生：仰起头 距离 清楚

师：(出示第四组)还有最后一组，想读的一起读──

生：一组一组的 一闪一闪地

师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字，(课件出示“我会写”的字词)读一读。

师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。

师：先来看这个“睡”字。左边是──(目)，右边是──(垂)，把眼皮垂下来，就要睡觉了。右边的笔顺可不好写了，伸出手，我们跟电脑老师一起写：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。再跟张老师写一遍，(师示范写字)左右两边团结在一起，互相让着点。

师： “距离”是一个词语，要连词书写，这两个字要写得差不多大小才好看。 “距”，左右结构，左右一般高低; “离”，上下结构，上面要窄一点，下面要宽一点。请小朋友跟张老师写“距离”。

师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)

师：你的写字姿势最正确!慢慢写。(指导一尺、一拳、一寸。)

六、总结下课

师：小朋友写字非常认真!同学们，这节课能和你们一起学习，我非常高兴。虽然安徽淮北和宁夏银川相距很远，但是通过四十分钟的学习，我们心与心之间的距离越来──(生答“越来越近”)!

师：下课!

在语文的学习中同学们必须对教案进行了解，上文学大为大家提供的是小学二年级语文下册数星星的孩子教学实录，希望大家了解。