高中语文教案-生命本来没有名字教案4

我们大家知道想要学生把数学学好，作为教师我们一定要更加认真的备课才行，为了帮助大家的教学工作，下面就是我们学大专家为大家准备的这份高中语文教案-生命本来没有名字教案4，希望大家能借鉴一下。

教学流程

(一)资料引入，初步感知

1.播放几首关于生命歌曲的截段或呈现关于生命的描写，请学生谈谈听(读)后的感受。

※把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。——李宗盛《真心英雄》

※我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空。就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。——汪峰《怒放的生命》

※石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。——林希《石缝间的生命》

※最沉重的负担压迫着我们，让我们屈服于它，把我们压倒在地上……于是，最沉重的负担同时也成了最强盛的生命力的影像。负担越重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。相反，当负担完全缺失，人就会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也就只是一个半真的存在，其运动也会变得自由而没有意义。那么，到底选择什么?是重还是轻?——米兰·昆德拉《不能承受的生命之轻》

问题设计：

(1)这些关于生命的歌曲，都描述了生命的哪些特征?(板书)

有意义的、倔强的、灵性的、旺盛的、美丽的、生命不止奋斗不息

(2)你认为生命还应该有什么样的特征?可以补充上面没提到的特征。(板书)(看到“生命”一词，你首先会想到它有什么样的特征?写出你想到的词语、情景、内容。)

2.何谓“生命”

(1)请结合刚才的生命特征，给“生命”下个定义或做个比喻。(写在黑板上)

生命是_______________________________________________________。

生命像_______________________________________________________。

(2)出示生物学和哲学关于“生命”的定义。

生命：生物体所具有的存在和活动的能力。

生物学定义：生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生的反应等复合现象。

哲学定义：生命是人通过认识实践活动从一般生物和个别生物中发现、界定和抽取出来的，包含两个对立组成部分的抽象事物。

(二)聚焦文本，关注作者对生命的思考

1.仔细默读课文，用几句话描述读后的感受。哪些地方使得你有这种感受，请找出具体的句子，并仔细揣摩句子的内涵。

①“令我感动的是她对我文章的读法，不是从中寻找思想，也不是作为散文欣赏，而是一个生命静静地倾听另一个生命。”(第9段)

②“一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深地感动。”(第9段)

③“想一想世界在时间和空间上的无限，每一个生命的诞生的偶然，怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢。有时我甚至觉得，两个生命在世上同时存在过，哪怕永不相遇，其中也仍然有一种令人感动的因缘。我相信，对于生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉。”(第11段)

④“浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏偏是生命与生命的相遇。”(第11段)

⑤“与每一个既普通又独特的生命相比，包括名声地位财产在内的种种外在遭遇实在粗浅得很。”(第11段)

⑥“我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。”(第13段)

2.作者从哪几个方面来论证自己对生命的思考感悟的。(10-12段)

①作者认为人降生到世上，没有谁是带着名字、头衔、职位、身份、财产等等来的。可在成长的过程中，人们却以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连。这样的结果就是被外物缠绕的人们忘记了“生命本来没有名字”这个最单纯的事实，将生命本身隐匿了，生命的感觉日趋麻痹，即使是最亲密的伴侣也难得以生命的本然状态相待。作者从对平常人对待生命的态度的联想感悟中，突出了一个生命被另一个生命领悟的温暖和感动。

②作者认为“每一个人都是一个多么普通又多么独特的生命”，都是偶然来到这个世界上的，因此一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹，哪怕永不相遇，其中也仍然有令人感动的因缘。与每一个既普通又独特的生命相比，包括名声地位在内的种种外在遭遇实在粗浅得很。作者从生命普通又独特的本质出发，进一步阐述了一个陌生得连名字也不知道的生命，透过世俗功利和文化的外观发现了自己的生命是人生中令人感动的幸遇。(参见教参)

3.一篇文章中往往有最能揭示主旨、奠定感情基调、涵盖内容的关键性词句，叫做“文眼”。比如：《爱莲说》的文眼就是“可爱者甚蕃”中的“爱”字。请结合刚刚阅读后的感受，找出本文的文眼。

“一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深地感动”。(第9段)

“一个生命静静地倾听另一个生命”。(第9段)

4.通过对作者生命体验的理解，用几个词语概括生命的本质特征。

“普通又独特”、“本来没有名字”

(三)领悟内涵，拓展应用

下面是一张名片，请结合文章内容从“生命本来没有名字”的角度谈谈你的认识。

我们学大专家为大家准备的这份高中语文教案-生命本来没有名字教案4，希望大家能好好的学习和借鉴一下，相信对大家的数学教学工作有一定的帮助。