西师大版六年级下册语文课文独一的听众导学案

西师大版六年级下册语文课文唯一的听众导学案是学大网精心为大家收集的教学案例，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面请大家仔细阅读，学习。

学习目标：

知识：1、会写“悠、仪、歉、溜、嘿、割”6个生字，正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”12个词语。

2、能有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

方法：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

情感：能感受到老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习重点：能有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子，积累句子。

学习难点：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

文本解读：

1、 文路整理：

课文按事情的发展顺序，可以分为三段。

第一段(第1自然段)：“我”避开人群去练琴。

第二段(第2—5自然段)：老教授真诚无私的帮助，使“我”树立了信心。

第三段(第6自然段)：老教授的鼓励和帮助让“我”获得了成功。

2、课文特色：

作者对人物语言和神态的具体描写，使人物形象鲜明突出。下面以语言为例作一下分析。

语言在什么情况下讲的老教授是个怎样的人

1“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”我打搅了老教授，准备溜走的时候。善良、尊重他人

2“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”我打搅了老教授，准备溜走的时候，老教授谎称自己的耳朵聋了。真诚的帮助一位热爱音乐，但水平又很低的人。

3“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”我表示自己拉不好小提琴时，老教授提出自己用心去感受，解除了我的顾虑。真诚的帮助他人，替别人着想，善解人意。

4“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”每当我因为没信心，或是累了而停下来的时候，她总是这样说。一次又一次地及时给予我鼓励。

学习过程：

一、学课文之前，让我们一起来看看这些：

小令：人们习惯上把词分为三类：58字以内的称为“小令”，59字至90字的称为“中调”，91字以上的称为“长调”。唐五代、宋初时期的文人所作的词调多为小令。

小夜曲：一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。

小提琴：一种弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢制成。它的长度是多种多样的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的乐器，通过琴弦振动发声，现代的小提琴源于16世纪欧洲早期的四弦琴。

二、阅读质疑 自主探究

1.我会读

追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊

悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意

2、我会在括号里填上恰当的字组成词语

yōu 　(　 )久　　(　 )静　　(　 )愁　　(　 )美

yí 　 (　 )式　　(　 )留　　怀(　 )　　转(　 )

qiàn　(　 )款　　道(　 )　　镶(　 )　　拉(　 )

3、想一想

课文中唯一的听众指的谁?她给你留下了什么印象?

4、我知道。

课文主要讲述了_____________________的故事。

三、多元互动 合作探究

1、“很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化?是什么让“我”发生了变化?

2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么说自己耳朵聋了?

3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福，我也常常忘记他是聋子。

“我”为什么会忘记他是聋子?

四、训练检测 目标探究

1、词语填空：

隆重的( ) ( )的爱好

不断地( ) ( )的小令

偷偷地( ) ( )地笑了笑

2、用( )圈出下面句子中的错别字，按顺序改在( )中。

1. 因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。( )

2. 我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴。拉响了第一支曲子。( )

3. 她慈详的眼神平静地望着我，向深深的潭水……( )

3、根据意思，写出成语。

1. 比喻声势雄伟浩大。( )

2. 高高的山峰直立着。( )

3. 形容非常高兴的样子。( )

4. 阴云密集，布满天空，指雨雪前的征兆。( )

4、按要求完成下列句子练习：

1. 这给我留下了美好的影响。(修改病句)

2. 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。(缩句)

3. 她是音乐学院最有声望的教授。(改成反问句)

5、阅读短文，回答问题：

打伞的女孩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的，她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家?到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀，因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜市场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两个孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能会生意兴旺起来呢!

(1) 给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。

上浮(fú fóu) 兴(xīng xìng)旺

(2) 联系上下文理解“因地制宜”的意思

(3) 从文中找出一个比喻句，画上“ ”线。在这个句子中，作者把______________比成_____________。

(4)文中说两个女孩很“木讷”，原因是_____________。

(5) 从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人?

以上就是西师大版六年级下册语文课文唯一的听众导学案的全部内容，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，祝大家学习愉快!