高中通用技术课红火过后遇尴尬

新闻提示：2003年，教育部要求将通用技术课程作为高中生必修课，以提高他们的技术素养。2005年，江苏省正式在高中阶段开设通用技术课程，7年过去，记者近日采访发现，当初红火一时的通用技术课如今却成了“鸡肋”，不少学校干脆已经停课。

现状：正常开设通用技术课的高中不足1/3

前几天上午10点，二十七中通用技术实验室里，30多个学生正在上课，老师一一介绍工具箱内的工具后，开始让学生自己锯木板，并利用工具制作一个正方体小盒子。没等老师讲完，不少学生已经跃跃欲试，划线、固定木板、锯开……

每个学生都兴奋地操作着，遇到困难，要么同学之间“相互取经”，要么老师上前手把手教，教室里忙得热火朝天。

虽然学生们非常感兴趣，但现实却是，这样热火朝天的场面在我市高中学校已不多见。

记者了解到，我省从2005年开始将通用技术课程作为高中必修课。该课程主要是教给学生实用的技术和技能，提高高中生的技术素养，教学内容包括设计图纸、模型制作、产品的维护保养、建筑设计等。

然而7年过后，像二十七中这样坚持开设通用技术课的学校已经不多。记者采访了解到，目前我市不少高中减少了通用技术课的课时，甚至干脆停开了这门课。

一位知情老师透露，2005年刚开设通用技术课时，每个学校都投入了三四十万元甚至上百万元建设通用技术教室，并组织教师进行培训。当时，各学校的通用技术课程可谓开得红红火火，不断有各类检查、听课、教研活动等。

然而，7年以后，虽然90%以上的高中学校都配备了通用技术教室，但是正常开设这门课程的高中估计不到1/3。从全省范围来看，情况更不容乐观，开设这门课程的学校比例更低。因为课程受到冷落，该学科的教师常常完不成课时任务，甚至面临转岗。

探因：“唯升学论”压迫通用技术课生存空间

采访中，我市一位高中校长坦言，按要求高一每周应有2节通用技术课，学校目前压缩到了一节，但是这一节课能坚持到什么时候很难说。“当前高中教育主要任务还是应付升学，而通用技术课程‘小高考’、高考都不考，因此这一课程逐渐被忽视了。”该校长还说，另外，目前高中生在校时间缩短，而语数外等课程的学习任务依然很重，这种情况下压缩通用技术课就在意料之中。

还有高中校长认为，没有专业师资也是通用技术课生存难的原因。“通用技术课教师大多是物理老师、劳技老师等半路出家，并不专业。”

面对校长们的种种理由，国家级通用技术培训教师、二十七中刘海林老师有些无奈。他说：“这么好的一门课，如今却在走下坡路，实在可惜!”

刘海林介绍，通用技术其实并不是简单的学技能，而是通过学习技能培养学生的技术素养。打个比方，人们常常指责游客逛公园时乱踩草坪不走正道，但是具有技术素养的人会考虑路是否设计得不够合理。可以说，通用技术是教人发现问题、处理问题的方法，这对培养学生的创新思想、动手操作、设计能力都有益处。通用技术课程面临窘境，说到底就和唯升学论的教育理念有关。

呼吁：最好将通用技术课纳入省级考试

面对目前通用技术课的窘境，教育部普通高中技术课程标准研制组组长、南京师范大学技术教育研究所博士生导师顾建军教授分析，要改变目前的现状，需要从课程评价以及教师队伍建设两方面着手。

“现在有的学生从没上过这门课程，但最终都能拿到学分，也没人追究，这就说明我们现在技术教育的评价是有问题的，教育行政部门应该有所作为，明确这门课程的评价标准，才能推动该课程在高中得到落实。”顾建军说。

采访中，还有不少通用技术课教师建议，将通用技术课考试纳入省级考试中。“虽然考试并不是最好办法，但是在目前的情况下，只有这一办法才能让这门课程走下去。”刘海林介绍，目前浙江已经把通用技术考试纳入高考，海南、安徽等省也已将之纳入全省会考，上述做法值得借鉴。

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国外这样开设通用技术课

美国：国家技术课程标准规定，从幼儿园到高中，学生必须学习包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术、通讯技术等多方面的技术内容。

日本：小学一至三年级在设置综合实践活动课时，还设计了以技术启蒙为主的手工课，四年级开始设置艺术与家政课。高中阶段开设家政基础课。

英国：从幼儿园开始就设置技术课程，一直到高中毕业，前后长达15年。