高一同学怎样上好数学课

高中，通往大学的桥梁，也是我们从稚嫩走向成熟的道路。在这个时候，我们的新同学会面临一些问题，而不知道该如何解决，一些学生会陷入青春期的躁动。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的新高一同学怎样上好数学课这篇文章吧!

新高一同学怎样上数学课

新高一同学在初中都是佼佼者，以前上课听懂就会做作业，考试成绩也不错，这种情况部分同学在高一可能“风光不再”。原因是高中生新与初中数学要求不一样，高中考试均分一般要求在70分左右，因为这样的试卷能比较有效地考查学生在这一阶段的学习情况，以及每个学生在班级中的大概位置。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。同时，高一的数学内容“面广量大”，同类问题的变形较多，虽然教材内容较少，但老师会补充较多内容，仅满足于听懂是不够的。应该怎么做呢?

先让我们看看心理学家对学习过程的描述：

动机阶段(期望)

领会阶段(注意)

习得阶段(编码：储存登记)

保持阶段(记忆储存)

回忆阶段(提取)

概括阶段(迁移)

作业阶段(反应)

反馈阶段(强化)。

注：以上各个学习阶段的内部过程不是每一位同学都能体会和意识到的，其中某些阶段是联系在一起的。

上述结论表明，课堂上学到的知识要能保持和巩固，必须对所学知识进行加工、编码，储存在大脑里，用的时候才能提取出来。常有同学问，“老师，你是怎么想起来的?”其实是他们不记得公式或对公式变形不熟悉，解题时自然不会想到、更不能熟练运用。为什么同一位老师教的学生之间会有差别，甚至会较大差别?那就是每个学生的学习情况不同，课堂和课后作业的效果、效率不同，最后导致“效益”不同。

笔者以为，要尽快适应高中数学课堂容量大、节奏快的特点，上课时应逐步做到：耳听、眼看、脑想、手算、口述“五官并用，协同作战”。这样才能提高学习效率。

上课通常情况是听老师讲，看老师算，在初中时看懂、听懂作业大都能顺利完成，而在高中仅满足于听懂和看懂有时不能顺利地完成老师布置的作业。虽然高考数学对将来选择不同职业的同学要求不同，但高一开始时老师往往会以较高的标准要求，因此，上课对耳听、眼看、脑想、手算、口述的要求是：

听，一听引入，数学问题的引入或有其实际意义，或是直接给出定义，抓住引入就能抓住问题的来龙去脉，解题就会有方向;二听关键，庖丁解牛有“牛眼”，学生解题要抓住“题眼”，找准关键点，解题就能游刃有余;三听总结，老师把一节课看似很多的内容总结成几点，做到提纲挈领，从厚到薄。

看，一看老师的解题示范，有些同学作业或跳步太大或过于繁琐，前者容易丢分，后者浪费时间，有时还可能回答的不得要领;二看老师，看老师在哪些地方浓墨重彩、特别强调了(一般都是重点或易错的地方);三看差距，看自己的理解、演算和老师的讲解、板演的差距，及时改正或弥补不足的地方。

想，想是贯穿于上课全过程的，一切活动必须要经过大脑的思考。一要把课堂上、书本上、老师讲的知识想明白;二要想一题多解，老师或教材中的方法在开始时都比较注重常规方法，它的优点是容易想起，缺点是有时解法较繁，这就给爱思考、会思考的同学留下空间;三要善于联想(有些具体问题可以放到课后进行)，可以是与以前学过知识相联系的纵向联想，也可以是其它章节甚至其它学科相联系的横向联想，也可以是自己长时间思考问题的突发顿悟。

算，算出正确答案是学数学的基本功。“会而不对，对而不全”是进入高中后大多数同学或多或少都会出现的现象。为了克服这种现象，一是在课堂上对听懂的问题尽量动手演算一边，因为从听懂到会算还有“一段距离”，也是检验听懂程度的一个标志，有时懂得快，由于课堂信息量大(其它学科的信息量也都很大)，忘得也快，若能在课堂上运算一遍，就能加深印象，减少遗忘;二是要尽量选择简单的解法，运算过程简捷，出错机会自然就少;三是尽量减少低级错误，即由加、减、乘、除、合并同类项、去分母、去括号等运算错误，这些在初中一般不会发生的错误，部分同学在高中却是很难改掉的毛病;四是解题尽量不要对答案，有些同学缺乏自信，解题后或对复杂运算，经常要互相对答案，才继续做下去。

因此，要提高课堂效益，课堂上应该尽可能地动手把自己认为懂、会了的问题演算一遍(不是把老师讲的抄一遍，有时算在草稿纸是即可，不必像作业那样规范)，即在知道思路后不是看着老师演算，而是自己用最快的速度得到正确答案，在此过程中就必定会动脑筋思考，所学知识(接收的信息)在大脑里留下的痕迹就会深一些，这样既有助于对课堂上所学内容的理解，又有助于保持长期记忆。能较好地克服“一听就懂，一离就忘”的现象。

述，口述就是在上课时与老师的双向互动。口述可以看成学生在课堂上“出声想”，他们的思维过程得以充分暴露，老师当即知道学生对问题的理解与掌握程度，以便灵活组织课堂教学，决定后续内容怎么讲或讲多少。同时，学生的发言多为即席发言，思维的深刻性和敏捷性得以锻炼，在师生之间、同学之间的交流过程中，相互启发、取长补短，共同提高，还能培养胜不骄，败不馁的优秀品质。

以上五项互为依存，不能截然分开，多数情况下是在同一时间内进行的。开始可能有些不习惯，要有一个逐步适应过程。

以上就是下学大教育专家为我们推荐的新高一同学怎样上好数学课这篇文章。面临这以上问题的孩子的家长们，看了我们的这篇文章不知对你是否有帮助，希望在我们的共同努力下，孩子能取得一个好成绩。