那些让老师也知易行难的教育常识

在教育这个行业里，老师一直都是学生们成长和进步的榜样，但是老师也算是一个凡人，不是说不可能没有一点错误，所以老师们也是会有一些细节是照顾不到的，学大教育就是来帮助大家的，下面就是那些让老师也知易行难的教育常识。

“一把钥匙开一把锁。”

这话就是指教育没有“万能钥匙”。任何一个孩子都是独一无二的世界，任何班级都是一个集体，任何学校都有属于自己的办学传统、生源特点，成为一个鲜明独特的“精神共同体”。无论是一个班，或是一个学校，都不能用技巧、方法、模式去“搞定”。教育有原则，但所有的“绝招”都具有“针对性”、“现场性”、“临时性”甚至“一次性”。

“只有爱，也没有教育。”

缺乏爱的教育是伪教育，但用爱取代一切，也不可能有真正的教育。教师还要有职业精神，要有民主与平等的现代意识，要有不可替代的专业能力。对学生的爱能促使教师提升自己的专业水平，但爱不是专业水平。对孩子的爱教师超不过家长，但家长不一定都能搞好教育。

“没有爱那么就没有教育。”

这是老得不能再老的常识了，但往往被人遗忘。教育是心灵交融的过程，充满着浓浓的人情味。现在许多人把教育当做“技巧”的操作或“艺术”的施展。不是否认智慧和专业能力的重要性，爱是必不可少的前提，没有爱“水平”再高也是没有用。

“教育科研是做出来的，而不是写出来的。”

现在要作为常识来强调。因为在现在一些的校长和老师眼中，教育科研似乎就是写论文，所以写得多教研科研就搞得好。

学校搞教研科研实际上是：先找比较时尚的“课题，然后写开题报告，再请专家进行论证，通过之后就放起来没有人去参考，也不会有人真搞研究的;两年或三年之后，待时间快到时，赶紧集中精力写结题报告，参研人员抓时间写论文;最后请来专家进行验收，一旦验收合格，把证书陈列于校史馆，汇集成煌煌大作屹立于学校图书馆的书架上……

这样的“科研”和学校发展一点关系都没有，因为有效的科研是源于本校实际的“做”。是常识。

“最好的教，就是让学生学会学;最好的就是让学生给别人讲。”

现在各种自主学习课堂，被冠以这样名称那样名称，并以改革创新的面目出现。其实都是常识胜利。从孔子与弟子的对话，到陶行知的“教学做合一”“小先生制”，八十年代上海育才中学段力佩校长的“茶馆式教学”，一直到今天山东杜郎口中学的“小组合作”……都是对学生的尊重，只要学生动起来了，教学自然“高效”;无论表面上多热闹，都是“搞笑”。

“任何一个孩子首先是其家庭的产物。”

不切实际地夸大学校教育的作用，夸大教师对学生的影响。一个孩子能否成才，和其父母有直接的关联。最起码孩子的智力取决于父母的基因。

不要认为“优生”都是教师教育出来的。以品行而言，孩子做人的高下，最重要是其父母的家庭教育。

一个孩子举止粗俗，懈怠懒惰……不能说和学校没有关系，但关系实在不太大，而和他家庭教养有关。对这样的孩子，做教师出于职业良知尽量引导。希望把责任都担在肩上，企图凭学校力量而改变一个孩子，这就违背了常识。

“一分耕耘，一分收获”

这话的意思是做事就得付出艰辛劳动，但现在教育者喜欢“发明”捷径。一些专家会宣称自己创立了什么“模式”或什么什么“几步法”之类的“科研成果”，从而“迅速提升了教学质量”，“创造了教育的奇迹”云云。对此我嗤之以鼻。方法无论多么科学，都需要刻苦精神。“梅花香自苦寒来”永远都不会过时。

“名师名校无法速成。”

不知从什么时候起我们就习惯了这说法：“三年打造名校!”“五年培养名师!”……

不知道这“三年”“五年”的期限有什么科学依据，名师名校无法速成，这是常识。名校也好名师也好，都是学校发展和教师成长的结果，揠苗助长就违背了规律，违背规律却要做，而且做得声势浩大，这就成了笑话。

和这个笑话相关的还有一个笑话，就是名校和名师都由教育部门来任命!其实，名校名师之“名”就是“影响”，而“影响”或大或小都是一种客观的社会现象，不应该由教育局来“认定”。所谓评选“名校”“名师”是很可笑的，因为违背了常识。

“班级的魅力就是班主任的魅力。”

就课堂教学而言，一堂课的吸引力都来自教师对学生的吸引力，因为喜欢老师而喜欢上了相应的学科，所谓“亲其师信其道”。一个孩子是否喜欢他的班级，主要还是看他是不是喜欢班主任老师。

所以班主任应该让学生首先喜欢上老师，这样就可以带着学生们的好感来引导他们好好的学习，让他们愿意学习才可以很高效率的接受老师传授的知识。

“学生的成长不能仅看分数，少年的生活应该丰富多彩。”

我想没有谁会反对这个常识。但现实情况是，不少学校的校园生活除了考试和分数就已经没有什么别的了。什么“德智体美全面发展”，什么“以人为本”，什么“为了学生的一切”，大多是写在墙上的标语，而实际上那些考试不会考的课程就受到了忽视，课外活动被取消，春游秋游更是以“安全”的名义禁止。

教育里边那些浪漫、情趣、感动、开心统统让位于考试，因为“分数才是硬道理”。如此畸形的教育，那样会让孩子的人生变得不完整，等到了高三的时候他就接受了”只要学不死，就往死里学”“提高一分，干掉千人”等雷人的励志口号。这样的教育多可怕!

以上就是关于那些让老师也知易行难的教育常识详细分析，希望在阅读之后作为老师可以明白自己在平常教学的时候应该怎么做才是对的，为了孩子们一定要认真对待。