家长的纠结：上不上补习班？

暑假即将来临，面对铺天盖地的课外补习班，许多家长和学生面临着“纳什均衡式”的博弈困境——课外补习班，上亦或不上？怎样才能达到学与玩的最优组合。

“穷教育”到“富教育”：上课外补习班不再是“奢侈”
就在期终考试如火如荼的进行之时，家住南京鼓楼区马台街的诗诗已经早早的报名了学大教育的暑期物理补习班，据诗诗的母亲介绍，“以前只知道课外补习班都是五六十个人的大班教学，跟学校没什么两样，听人家学了好几年的孩子说效果也不大，而且当时家里经济条件也比较困难，所以过去就放弃了给孩子上课外补习班的想法”，“现在家里也慢慢好起来了，诗诗也马上升高二了，我们就想给她补一补，我给孩子报的是学大教育的物理精品小班，因为学大的一对一比较有名气嘛。”

而家住秦淮区的南京一中学生小龚的母亲这样告诉我们，“我一开始给孩子报的是小区里面的暑期补习班，家门口，不过是一大群孩子拥在一起学习，我孩子自觉性不好，后来听朋友介绍就给她报了学大教育一对一辅导，家长群里面的姐妹交流都说不错”，小龚母亲说话之中带着一丝自豪，“期终考试完就已经够累的了，我觉得学大教育的一对一很不错，上课和休息可以根据自己的需要调节……”小龚这样说。

在南京，像诗诗和小龚这样的情况并不少见，如果说社会在发展的话，家长的口袋也一天天富裕了起来，如果说过去“穷”了教育，没有足够的钱给孩子上课外补习班，那么现在更多的家长选择对孩子进行教育投入，也就是现在的“富教育”。

值得一提的是，一对一和小班化的诞生让课外补习的效果得到大幅度的提升。12年由某知名教育调查机构发起组织的中学生参与课外补习调研研究报告显示，中学一个班级有80%以上参加过课外补习班，学生们普遍认为，参加暑期补习班不一定是因为成绩差，而是追求更好的进步，就比如在学大教育的调查中得知，该机构的生源中示范性中学同学居多，成绩也都还可以，不但学习气氛好，也可以经常交流各个学校的进度、教材、资料，对开拓思维很有帮助。有一个学生当场表示，“补了肯定比不补好，我堂姐当时也就最多上个二本，但高考前参加了学大教育的补习班，最后冲上一本了……”

“减负”下的竞争加剧：家长的“博弈论”
“对于课外班，社会和官方一直是限制的。但是，不管我们如何提醒，如何限制，家长让孩子参与课外班的热情始终不减。”南京民办教育专委会一位不愿透露姓名的专业人士这样说。

“我们并不想让孩子上课外班，既花钱又占用时间，孩子也累。可是，别的孩子都学，咱不学就得落下。”田家炳中学高一学生小杰的父亲这样说。“据说高考中总有几道拔高题，没学过的孩子就吃亏，而参加课外补习班就多了一筹把握与胜算”。

课外补习班，究竟该不该上，怎么上？
“以前我们上过大班的补习，上了近两年都见不到效果，当时就觉得这个课外补习班纯粹是浪费时间和金钱，不应该上，就想破罐子破摔……”，高二学生小安的母亲这样说，“后来无意看到家长群里有人讨论才知道学大教育的1对1，抱着试一试的态度，没想到孩子学习兴趣一下子被提上去了，成绩也前进了十几名，让我改变了对于课外补习班的看法，看来课外补习上不上，要看教学模式，更要看品牌”。

很多家长面临升学压力造成的竞争加剧，便产生一种“从众”、“攀比”心理，盲目的给孩子报名各种课外补习，甚至造成孩子的反感，由此不仅浪费孩子的时间和精力，更重要的是造成孩子对于课外补习班的被动接受，不易产生学习效果的提升，建议在挑选南京暑期补习班的时候，要看模式，1对1、小班还是大班，更要看品牌，不然效果不好，不但浪费金钱，更浪费时间。

南京暑期补习班，需要针对孩子的“胃口”来选择，同时避免给孩子同时报名多个补习班，加大路途上的精力浪费。另外，课外补习班是对学校学习的有效补充，所以个性化的一对一教学成为学生主动追捧的补习形式，学大教育除了一对一还新增了小班课程，开设了数学、物理、化学、英语，语文，生物等多个科目，紧张有序的安排也很大地提高了学生的时间利用率。

根据调查中我们得知，一对一教学最大程度的满足了学生个性化学习的需求，孩子由学校的“被动接受”转变为“主动思考”，家长们应该尊重孩子的个性发展需求，正确认识课外补习班的形式与价值，尊重孩子的个性差异，加强与孩子的沟通，避免盲目报名现象。