2015语文版初三语文上册课文扁鹊见蔡桓公课件

我们在学习语文的时候，都知道课件是老师们教课中不可缺少的一个教学资料。我们在一篇课文的时候需要课件进行辅导，这样才能学习课本的文章更有思路。下面我们学大的老师就给大家带来了2015语文版初三语文上册课文扁鹊见蔡桓公课件，希望能够给大家的学习带来一些帮助。

一、设计说明

语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊见蔡桓公》安排在九年级上册，把它处理为一篇略读课文。课文通过叙述扁鹊为蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事，揭示了一个人要正视自己的缺点错误，不要拒绝批评帮助的道理。这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩，今天读来仍有一定的教育意义。

教学中宜以学生自读、自悟为主，教师引导为辅，重在对学生进行学法指导。

二、教学目标

1.掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。

2.多角度发掘课文的寓意，进行个性化解读。

3.在理解课文内容的基础上分角色朗读课文，并向课外拓展。

三、教学过程

(一)导入新课

导入一：(板书“扁鹊见蔡桓公”)刚才老师写“扁鹊见蔡桓公” 这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人?他们是什么关系?扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情?下面就让我们带着这些疑问一起学习第六单元22课。

导入二：老师问大家一个问题：如果你生病了，父母会怎样做?……大家说得不错，有病求医是基本的生活常识，可是就有人明知自己有病，也有条件医治，却因拒绝接受治疗最后死去。这是一个怎样的故事呢?我们一起学习第六单元22课。(板书“扁鹊见蔡桓公”)

(二)检查预习

1.请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。

2.学生交流学习文言文的方法，教师总结归纳并板书——

学习文言文的方法：

(1)熟读课文(学习生字词，初步感知课文内容)。

(2)疏通课文(借助注释和工具书疏通课文，积累相关词语)。

(3)理解主旨(在疏通文意的基础上诵读课文，以理解课文的主旨)。

(4)积累背诵(在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文，但本课不要求背诵)。

(三)学法实施

1.熟读课文

(1)初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。

(2)自读检测(利用大屏幕检测自读效果)。

①给下列加点的字注音：

桓公(huán) 腠理(còu)

汤熨(wèi)骨髓(suǐ)

遂死(suì) 还走(xuán)焐热(wù)

②给下列多音字注音并组词：

间 好 应 熨 还

③给下列通假字注音并释义：

汤：音tànɡ，现在写为“烫”。

齐：音jì，现在写为“剂”。

(3)教师范读课文，学生评价。

(4)师生分段朗读课文，要求读准字音，断句正确，语速恰当。

2.疏通课文

(1)再读课文，疏通文意。在比较流利地朗读的基础上，以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。

(2)全班交流，补充、完善小组学习的不足。

3.理解主旨

(1)请学生提出学习本课应该解决的问题。(教师可提示：①提出问题的角度：“略读课文”和“寓言故事” ;②提出问题的依据：“单元说明”和“思考与练习”。)

(2)师生一起归纳本课应重点解决的问题：扁鹊和蔡桓公是什么样的人?蔡桓公为什么会死掉?这篇课文有什么寓意?

(3)以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论，做好组内分工，推荐代表在全班交流，教师点拨。

(4)每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。

扁鹊：神医

蔡桓公：刚愎自用(固执己见)

蔡桓公的死因：讳疾忌医

寓意：防微杜渐

(四)分角色朗读

可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文。

(五)积累拓展

大屏幕显示《北人啖菱》：

北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”

1.自由朗读《北人啖菱》。

2.复述《北人啖菱》的故事。

3.《北人啖菱》有什么寓意?(可作为作业课后完成)

(六)布置作业

我们学大的老师给大家带来的2015语文版初三语文上册课文扁鹊见蔡桓公课件，希望同学们能够利用这篇课件内容，结合课文知识进行学习，这样学习的话才能够把这篇课文学习的更透彻。