粤教版2016年高一语文下册项脊轩志教学计划

要想学好课本上的知识必须学习制定学习计划，在制定学习计划的时候我们要依据老师的教学计划，这样才能有目的的去学习，下面学大教育网为大家带来粤教版2016年高一语文下册项脊轩志教学计划，希望大家好好阅读。

●教学目标:

知识与技能:

1.准确理解文言实词;掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面来表情达意的方法。

过程与方法：

1.采用自主学习的学习方式，激发学习的主动性，掌握归纳积累的学习方法，提高文言阅读能力。

情感态度与价值观:

1.体会作者在日常生活琐事的记叙中所蕴含的浓浓亲情，感受亲情，理解作者对家道2.衰落的伤感和对故居亲人的眷恋。

●教学重点：

1.准确理解“当”“洞”“凡”“过”“竟”“比”“殆”等实词，并归纳积累积累归纳“而”“之”“以”“于”等虚词的义项。

2.积累及整理判断句、状语后置句等文言特殊句式。

3. 理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

●教学难点：

1. 在熟读课文的基础上理清课文思路，把握文章脉络。

2.通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。

●教学方法：

1.诵读法

2.学生自主学习法

3.讲授法

●教具安排：多媒体课件

●课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一.导入

猜谜：衣锦还乡(打一古代作家名)

答案：归有光

二.作者简介(以PPT课件展示)

归有光(1506——1571年)，字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史(《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”)，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。

于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。

1506年 1岁)生于江苏昆山;

1510年 5岁)开始读书;

1513年 8岁)丧母;

1528年 23岁)娶妻魏氏;

1533年 28岁)丧妻;

1540年 35岁)中举人徙居嘉定读书、讲学

1565年 60岁)中进士任湖州府长兴县令;

1568年 63岁)任顺德府通判管粮运、水利

1570年 65岁)任南京太仆寺丞管皇家车马;

1571年 66岁)病逝

三.释题：

志，就是“记”的意思，是古代记叙事物，抒发情感的一种文体。

轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”,有两层含义：其一：书斋很小，如人的项脊之间。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。

四.听课文录音，注意字词读音。

五.检查预习情况：给下列字词注音

渗漉 兀坐 修葺 班驳 老妪 姊妹 阖门 长号 偃仰 婢女

扃牖 呱呱而泣 门扉 象笏 先妣 冥然 垣墙 枇杷 姗姗

六.译读课文

1.齐读课文第一段，完成学案上的练习

2.教师讲解练习，着重分析：

词类活用: 下 上 前 垣墙

判断句: 项脊轩，旧南阁子也。

省略句：使不上漏

状语后置: 又杂植兰桂竹木于庭

七.合作探究：

1.自读第1自然段，思考： 项脊轩修缮前后有什么不同?字里行间透露出作者对小屋怎样的感情?

教师提问、分析(学生回答，教师补充、总结，并以ppt展示答案)明确:

修葺前：小、破、漏、暗

修葺后：虽小不漏不暗、生气勃勃、焕然一新

居于轩中自得其乐

2.思考：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”一句在文中有什么作用?

(教师提问、分析。明确：①文眼：表明全文情感基调。②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。)

八.小结

第一段通过写项脊轩，记项脊轩内外的景物和修缮前后的不同，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。

九.作业

1.预习第2至5段，归纳字词含义及特殊句式等文言基础知识;疏通大意，思考：本文写了哪些“多可悲”之事?

2.完成《导学大课堂》本课“检查我的基础”部分练习。

以上就是学大教育网为大家带来的粤教版2016年高一语文下册项脊轩志教学计划，希望大家能够按照计划按部就班的去学习，想要了解更多的教学计划相关内容，欢迎查阅学大教育网。